A difusão de conteúdos é a tarefa
primordial. Não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto,
indissociáveis das realidades sociais. A valorização da escola como instrumento
de apropriação do saber é o melhor serviço que se presta aos interesses
populares, já que a própria escola pode contribuir para eliminar a seletividade
social e torná-la democrática. Se a escola é parte integrante do todo social,
agir dentro dela é também agir no rumo da transformação da sociedade. Se o que
define uma pedagogia crítica é a consciência de seus condicionantes
histórico-sociais, a função da pedagogia "dos conteúdos" é dar um
passo à frente no papel transformador da escola, mas a partir das condições
existentes. Assim, a condição para que a escola sirva aos interesses populares
é garantir a todos um bom ensino, isto é, a apropriação dos conteúdos escolares
básicos que tenham ressonância na vida" dos átimos. Entendida nesse
sentido, a educação é "uma atividade mediadora no seio da prática social
global", ou seja, uma das mediações pela qual o aluno, pela intervenção do
professor e por sua própria participação ativa, passa de uma experiência
inicialmente confusa e fragmentada (sincrética), a uma visão sintética, mais
organizada e unificada.
Em síntese, a atuação da escola consiste na
preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo lhe um
instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma
participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
Por fim, na escola há um professor que intervém,
não para se opor aos desejos e necessidades ou à liberdade e autonomia do
aluno, mas para ajudá-lo a ultrapassar suas necessidades e criar outras, para
ganhar autonomia, para ajudá-lo no seu esforço de distinguir a verdade do erro,
para ajudado a compreender as realidades sociais e sua própria experiência.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática, Cortês, 1994
________________ Democratização da escola pública, São Paulo, Edições. Loyola,1985.
________________ Democratização da escola pública, São Paulo, Edições. Loyola,1985.
